模式一 
课程内容
解放天性；自我介绍；普通话基础训练；动物模拟；无实物模拟；人物观察练习；人物模拟；回答问题；模拟考试
授课方式
专业教师前往高中利用晚修或艺术课堂等课余时间进行集体面授，小集训期间学生来机构学习
高一阶段
解放天性(呼喊练习、鬼脸练习、互动游戏等)：让学生肢体得到放松，消除羞怯感，敢于在同学面前表现，拉近师生距离，活跃气氛，培养基本艺术观念)
自我介绍：认识学生，让学生对自己也有所认识，敢于开口讲话，消除初次上课的紧张。
普通话训练：考生必须讲一口流利的普通话， 虽然各个高校在面向广东招生的情况下会对广东考生的普通话降低要求，但考试还是必须做到语音清晰。
自我介绍：如今表演考试要求自我介绍简单明了就可以了，一般是要求考生报考号、姓名、年龄、生源地、身高、体重等主要信息就可以了。
动物模拟：通过动物模拟帮助学生解放天性，回归孩童时期的游戏心里。在动物模拟训练的过程中，比较容易解放学生的肢体，摆脱拘束，开发想像力及舞台适应能力，帮助学生逐渐的把自己多年来形成的羞涩、面具等不利于表演学习的因素去除。真实的、真挚的投入表演学习中来。让考生渐渐接触表演基础，以模仿动物为基础锻炼学生的肢体协调性和塑造学生心理素质的课程。
无实物模拟：锻炼学生对物体的感受能力，尽管在没有实物的情况下也能够做出物体的大小、形状，以假乱真。使学生在一定任务下，在一定的规定情景里，有效的组织有逻辑的、有顺序的舞台行动；养成动作性想象的习惯；逐步扩张到不同物体态度变化、不同环境态度变化，应用形体动作的工作方法去适应假定任务和假定情镜；随之延伸到创作角色中去塑造人物形象。
课程内容：普通话语音强化；声乐；形体；台词稿件接触；小品剧本创作；单人小品；双人小品；模拟考试等
授课方式：专业教师前往高中利用晚修或艺术课堂等课余时间进行集体面授，小集训期间学生来机构学习
高二阶段
普通话语音强化：在原有的基础上复习，加深难度，绕口令加速练习，是每个学生语音清晰自然。
声乐：考试的目的是通过对考生的音色和音准的了解，考查考生是否具备做演员的声音条件。考试由考生演唱自选的曲目，清唱、伴奏均可。有时考试时会给考生一些简单乐谱让其现场演唱，或是打一段节奏让考生进行模仿来考查考生的乐感和节奏感。
形体：在舞蹈的基本功的锻炼下，每个学生能都做到劈叉、下腰、橫叉等高难度动作；锻炼学生的自身形体气质，站姿、坐姿、走姿。
台词稿件接触：寓言故事朗读、散文诗歌初步练习。锻炼学生的感情思维，处理稿件的能力。在寓言故事中能够顺利转换角色，从身份、年龄、性别的人物状况而去改变自己的音色、音量等。
小品剧本创作：学会小品编排，在小品剧本创作中积累故事量，从而达到集体小品考试中能够拿到题目马上联想故事，给自己足够的时间去人物设定。
单人小品：让学生建立起正确的创造状态，掌握舞台行动的基本环节，也就是“在自己创造的规定情境中有机行动”单人小品的要求较为严格，场上不允许出现交流对象，靠演员通过一个人的日常生活的小片段或小故事，揭示人物的思想、行为和个性。
双人小品：挖掘考生的想象力、素质及爆发力。两人两人的进行比较。
模拟考试：检验教学质量，为每位学院制定报考计划。
课程内容：善通话语音巩固；声乐定歌；形体定舞蹈组合；台词定稿拔高；集体小品训练；化妆搭配课；考言拔高课；模拟艺考考场
授课方式：专业教师前往高中利用晚惨或艺术课堂等课余时间进行集体面授，小集训期间学生来机构学习
高三阶段
普通话语音巩固：在自我介绍、台词稿件中所有字音精准无缺，每一字每一句都能清晰表达。使得在集体小品考试中所说的台词字音能够准确。
声乐定歌：为艺考定制适合自己唱的歌曲，要求学生做到不忘词、有感情、有情景地放声歌唱。
形体定舞蹈组合：每个考生至少会跳一支以上的舞蹈，而且学生能够在没有音乐的情况下自己心里数节拍舞蹈。
台词定稿拔高：每个考生至少有2-3篇的台词稿件，作为考试的自备稿件。要求每个学生都能背诵而且字音准确，不能有错误；语流顺畅，感情丰富。
集体小品训练：表演中故事的发展、人物的台词是初学者根据人物活动目的即兴编出来的，要看其他初学者怎样表现而定。参与表演的各人要各自编出演出符合自己身份的情景和台词在集体小品表演中，可能随时让初学者变换身份，调整人物，继续表演下去。这就要求能随时改变自身的某些形态，适应人物表现的要求，包括心理状态、容貌形象、声音体态、动作习惯等，从中考察初学者对人物的适应性和表演的可塑性。
化妆措配课：根据每个学生的自身条件给学生设计考试的妆容、服装搭配.有需要的情况下会带学生去买考试服装。
拔高谍：邀请重点学员志愿院校老师亲临课堂，进行含金量超高的点拔和拔高，让学员能够掌握核心技巧和树立自信
模拟艺考考试：检验教学质量，为每位学院制定报考计划。此项目位重点
