语前互动
基本反应、游戏技巧、词汇、否定概念、一步指令、简单问句、身体语言或简单语言、打招 呼 提要求
宁波B课启智认知逻辑表达培训课
49人感兴趣￥请咨询
上课时段：
详见内容
课程特色：
本课程由香港、美国专业团队亲自培训，与国内团队共同研发了细致的教学步骤和丰富的逻 辑表达课程，为入学(园)前儿童的言语能力提升奠定了基础
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400-660-3310
课程详情
课程简介
本课程由香港、美国专业团队亲自培训，与国内团队共同研发了细致的教学步骤和丰富的逻 辑表达课程，为入学(园)前儿童的言语能力提升奠定了基础。课程应用声光地板、水柱、互 动投影仪等大型器材，结合卡片及玩具，设计各种语言表达活动，极富趣味性地为孩子建立自主表达能力
课程大纲
认知表达
游戏技巧、词汇、分类 颜色 数字 大小等概念、两步指令、初级问句技巧、高功能概念: 因果 推理、语言表达
社交表达
角色扮演、规则性桌面游戏等游戏技巧，词汇的扩散性、聚义性、定义，方位、三步以上指 令、高级问句技巧，联想、类比等高功能概念，讲故事、朗诵、辩论、演讲等运用技能
课程优势
01
引进美国、香港专业课程，结合国内本土需求定制研发
02
三个等级，覆盖 1-12 岁儿童智能及言语发展能力阶段
认知理解：基础概念认知、问句理解、排序训练、推理、集体指令等 语言表达：单字、短句、长句、复句、讲故事、提问等社交：集体游戏规则、社会性反应、情境对话、礼仪等 专注力：课堂安坐等候、轮次技巧、联合专注力、专注力持续性等
认知理解：基础概念认知、问句理解、排序训练、推理、集体指令等 语言表达：单字、短句、长句、复句、讲故事、提问等社交：集体游戏规则、社会性反应、情境对话、礼仪等 专注力：课堂安坐等候、轮次技巧、联合专注力、专注力持续性等
03
能力层层累积
从一对一到小组层次性的训练，有个性化的针对不同学员的辅导，按发展需求逐步增加小组 不同能力阶段的社交互动训练
从一对一到小组层次性的训练，有个性化的针对不同学员的辅导，按发展需求逐步增加小组 不同能力阶段的社交互动训练
04
寓教于乐
以语言训练为基础，融合游戏、手工、实践并结合英国多感官器材（互动投影仪、认知沟通 板、水柱、声光地板等），通过视觉输入、输出等专项训练，提升听理解、视听反应、社交 互动等技能，在趣味的环境中激发孩子学习和社交的主动性，快乐高效的学习
以语言训练为基础，融合游戏、手工、实践并结合英国多感官器材（互动投影仪、认知沟通 板、水柱、声光地板等），通过视觉输入、输出等专项训练，提升听理解、视听反应、社交 互动等技能，在趣味的环境中激发孩子学习和社交的主动性，快乐高效的学习
05
情境代入
不局限室内授课，根据孩子能力及教学主题选择不同授课地点，模拟日常交流场景、角色扮 演、排练及表演节目等，建立自主表达能力
不局限室内授课，根据孩子能力及教学主题选择不同授课地点，模拟日常交流场景、角色扮 演、排练及表演节目等，建立自主表达能力
06
集体性与社会性
观察、模仿同伴学习，学会集体环境中自我情绪管理，建立伙伴关系，学习小组合作，适应 集体生活，习得社交技巧，为入园、入学打下基础
观察、模仿同伴学习，学会集体环境中自我情绪管理，建立伙伴关系，学习小组合作，适应 集体生活，习得社交技巧，为入园、入学打下基础
名师简介
Joel Arick
阿瑞克博士（Dr. Arick）是波特兰州立大学（Portland State Univeristy）的荣誉教授，在自闭症领域里面是一个拥有近40年经验的资深教育者、研究员和培训师。
阿瑞克博士（Dr. Arick）是在世界范围内广泛使用的STAR（英文全称“Strategies for Teaching based-on Autism Research”，即：基于自闭症研究的教学策略，简称为“星疗法”）和相关的课程体系的主要创始人。
同时，也是自闭症领域其他几个公开出版过的课程的联合创作人之一。这些课程包括ASIEP-3（Autism Screening Instrument for Educational Planning-3, 2004，教育计划中的自闭症筛查-第三版，2004）、KADI（Krug Asperger Disorder Index,2003- Krug 阿斯伯格综合征索引，2003年版）、FACTER Program（Functional Assessment and Curriculum for Teaching Everyday Routine，2004-日常生活教学的功能评估和课程，2004版）。阿瑞克博士和他的同事们为接受STAR课程教育的自闭症孩子跟踪调查了10年之久。 他同时还是自闭症指南“基于学校教育体系-为患有自闭症孩子而立”（2005）这一章节的作者
Ng Ting Toi，Nora
超过10年的治疗儿童和青少年自闭症、多动症和其他发育障碍工作经验；
超过10年的治疗儿童和青少年自闭症、多动症和其他发育障碍工作经验；
ABA会议上为ABA教师提供定期的监督工作；
针对特殊教育需要的儿童（ASD、ADHD、阅读障碍、Global Delayed等 ）设计个性化教育计划（IEP）、ABA方案和行为干预；包含5个主要领域，言语行为、社会技能、学者、强化社区和自我管理；
为特殊教育需要儿童提供融合式教育和帮助儿童融入主流课
宋然
东方启音主任治疗师、东方启音内部培训师、临床技术指导
从事言语治疗行业近10年、临床治疗及评估案例2000余名
获得SRJ及认知、 STAR课程等专业培训证书
从事儿童言语、逻辑认知表达干预及培训
负责儿童言语治疗的个案评估、治疗，病例管理及员工、家长培训，主要负责言语治疗的课程研发、临床教学管理、个案评估、治疗、病例管理、家长及治疗师培训
学校简介
东方启音成立于 2007 年，是国内致力于儿童言语与智能发展的专业机构，专注于帮助儿童 克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务的专业机构。 通过引进国际先进言语治疗技术，在国际、国内专家顾问团队的指导下监督，研发出能妥善 保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。 我们的东方启音专家顾问团队来自于澳大利亚纽卡斯尔大学、美国自闭症权威机构 SAS 等 多个言语治疗领域及自闭症行业权威院校和专业组织，共同为推动中国言语治疗的多项专业 课题研发服务。目前东方启音线下中心的分布为深圳 、北京、上海、广州、青岛、郑州、 东莞、佛山、福州、杭州、苏州、合肥、南京、武汉、长沙、重庆、成都、香港
学校环境
